AI 时代的网络安全，家长该跟孩子聊什么
本文译自树莓派基金会（Raspberry Pi Foundation）文章 Helping young people stay safe online in the age of AI，2026 年 2 月 10 日发表。原文
今天的孩子面对的网络世界，和几年前我们遇到的那个已经不一样了：他们用来查资料、跟朋友互动、完成作业的搜索引擎、社交平台和数字工具，现在都深深嵌入了 AI 技术。
网络安全教育的核心目标没变，但范围必须扩大，把 AI 素养包括进来——也就是使用、质疑和驾驭 AI 工具的能力，好让孩子在网上做出负责任的选择。
这是所有陪伴孩子的人共同面对的挑战：父母和照护者、青少年工作者和志愿者，以及各个学科的教育者。很多孩子是独立使用这些 AI 工具的，通常没人指导——所以关于信任、风险和责任的开放对话，在餐桌上和在课堂上一样重要。
为什么 AI 素养关系到上网安全
在我们的「AI 安全」资源里，有一个叫「可信来源」的活动，出自《AI 时代的媒介素养》这一课。孩子在活动里回想自己平时怎么找信息——为了作业、为了新闻、或者只是闲逛。他们要判断哪些来源可能用了生成式 AI，以及这会怎样影响这些来源的可信度。
这里的重点不是把来源贴上“好”或“坏”的标签，而是让孩子围绕责任、可信度和监管去思考，同时练出核查事实、保护自己的实际本领。
生成式 AI 用得不加判断，会出什么问题
我们还开发了面向 11-13 岁和 14-17 岁的大语言模型单元，正在课堂上试用。它关注的是网络安全的另一面：孩子怎样负责任地跟生成内容的 AI 工具打交道。
这类工具确实有帮助，但不加判断地使用会导致“认知外包”，限制高阶思维能力的发展。而且大语言模型那种自信、有说服力的语气，会让孩子更难判断内容是否准确、是否有偏见、是否漏掉了什么。
所以这个单元里的课程会讲：大语言模型是怎么造出来的、它的输出为什么不总是准确、怎么评估 AI 给出的回答。还会引导孩子思考——什么时候用它对自己的学习有帮助，什么时候没有，以及怎样让自己的思考、学习和能力发展仍然掌握在自己手里。
从一句话开始
帮孩子在 AI 时代安全上网，不需要你有全部答案。需要的是创造一个空间，让他停下来、发问、对遇到的东西认真想一想。
编者按：文中“认知外包”这个说法，和我们在用 AI 会不会让孩子变懒里讲的是同一件事——差别不在用不用，在于 AI 出现在哪一步。原文提到的「可信来源」活动，家里也能做：让孩子列出他平时查资料的三个地方，一起判断哪个更可能被 AI 生成的内容混进去。